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第一单元认识图形（二）

【第二课时】平面图形的拼组

一、教学目标：

1．通过拼摆活动，进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。

2．通过观察、操作，使学生初步感知平面图形之间的联系，利用有序思考帮助学生积累活动经验初步建立空间观念。

3．积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心与求知欲。

二、教学重点：

进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。

三、教学难点：

感知平面图形间的联系，初步建立空间观念。

四、教学具准备：

课件、长方形、正方形、三角形。

五、教学过程：

（一）复习引入

1．今天老师带来了一位好朋友，它是由我们学过的平面图形摆出来的，你能找出有哪些平面图形？

2．今天我们就用这些平面图形来玩拼组游戏，如果让你从这四种图形中选一种来玩拼组游戏，你想选哪种？

为什么没有人选圆呢？

想不想拼一拼呢？先看看游戏规则。

（二）动手实践

游戏规则：

1．从学具盒中拿一袋，取出里面的图形拼一拼。

2．你能拼成我们学过的图形吗？

（1）正方形

虽然摆的位置不同，但都拼出了长方形。2个同样的正方形是不是只能拼出长方形？为什么？

小结：看来，2个同样的正方形不管是大是小，都只能拼出长方形。

（2）长方形

用这组长边对齐就拼出了正方形，同样是这两个图形，如果这组短边对齐就拼出长方形。长方形和正方形之间有关系，很多时候可以互相转化。

是不是只要有两个同样的长方形就一定能拼正方形？

小结：看来，2个长方形拼组可能还是长方形，也可能是正方形。要根据边的特点决定。

（3）三角形

可以把其中一个图形换方向，不在同一方向的一组短边。

小结：看来，拼三角形的时候不仅要考虑边的特点，还要试试变换图形的摆放方向。

拿出你的学具，试着用4个三角形能拼出那些我们学过的图形。

汇报：你们都拼出了什么图形？

小结：看来，增加的2个三角形，摆放的位置不同，可能就形成了不同的图形。

刚才我们研究的是用这种三角形拼图形，如果换一种三角形又会怎么样呢？请你想象一下在这些拼好图形上增加两个三角形，会拼出什么图形呢？

长方形、平行四边形、三角形、正方形

小结：我们用了4个三角形，拼出了四类图形，你们真棒！会利用边的特点以及摆放方向的不同。在原来的基础上创造出新的图形，看来图形之间存在着很多关系。

今天因为时间关系我们只研究了4个三角形拼组，那更多的三角形能拼出什么呢？留给你课下继续研究。

（三）全课总结

通过一节课的学习，你有什么收获？